浙江大学两教师坚持本科教学获100万元奖励

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摘要:9月10日,浙江大学教师节典礼上,该校两位教授因长年坚持在本科生教学一线、并受到全校师生的广泛认可,每人获得了“浙江大学心平奖教金”400万元的奖励。

  姚缨英 浙江大学电气工程学院教师

  张振跃 浙江大应学系老师

  新京报讯 9月10日,浙江大学教师节典礼上,该校两位教授因长年坚持在本科生教学一线、并受到全校师生的广泛认可,每人获得了“浙江大学心平奖教金”400万元的奖励。

  昨日,浙江大学常务副院长陆国栋介绍,获得百万奖励的老师,是经过学院推荐、学校层层选拔,最后由本科二年级以上学生投票选出的,旨在以此激发一线教师的工作热情。

  评选实名制一人一票

  浙江大学常务副院长陆国栋介绍,为向一线教师倾斜,奖项设立之初就规定校领导不得参选。整个评选过程接受全校师生监督,评选采用实名投票,严格实施一人一票。最终,电气工程学院姚缨英老师和数学系张振跃老师同获奖励,两人将分别获得一百万元奖金。

  陆国栋称,长期以来,在高等教育领域,对教师的考核老是以科研成果为主要考核目标。“心平奖”的出現,为的时候扭转你这些 偏差,鼓励更多的教师把精力投入课堂教学。

  奖励旨在营造重教氛围

  陆国栋说,浙江大学高额奖励一线教师为的是营造尊师重教的氛围,“但这是有另一五个 漫长的过程,要扭转高校教师重科研轻教学的传统,除了设计奖励还需用更多的制度保障。”

  2011年的教师节,浙江大学表态 设立由浙大校友段永平和夫人刘昕捐资设立的“浙江大学心平奖教金基金”,以表彰功底扎实、业务精湛、教学效果突出、关爱学生成长的优秀教师。

  设立基金的第二年教师节,浙江大学开出首个百万奖励。参评老师需用各学院推荐、但会 经过由校长、校领导、院士代表、国家教学名师代表、学生代表、校友代表组成的评委会的考察,再由全校师生投票选举产生。

  ■ “浙江大学心平奖教金”评选条件

  1 从事教学工作10年以上且在浙江大学工作5年以上的教师(含班主任、德育导师及辅导员)。学校领导不参选。

  2 忠诚教育事业,有优良的职业道德,强烈的事业心和责任感,爱岗敬业,乐于奉献,受到广大师生的敬重和信赖,那么教学事故。

  3 并肩具备下列条件之一

  ●长期工作在教学第一线,专业水平高、教学工作量大、教学效果好,深受广大学生爱戴,得到同行普遍认可;

  ●有较高的学术造诣,教学水平高、教学评价优,深受广大学生推崇和喜爱;

  ●长期工作在学生思想教育第一线,积极为学生排忧解难,引导学生健康成长成才,在为人师表、爱岗敬业、无私奉献等方面有感人的事迹,具有先进典型的示范和引领作用,深受广大学生欢迎和爱戴。

  ■ 对话

  姚缨英: 百万奖励是重视教学的好讯号

  谈获奖

  课上得多,熟悉的学生多

  新京报:你是哪些事先知道自己获奖的?

  姚缨英:颁奖最后一刻。今年三月学院里推荐我去参选,让我填写了你这些 表格,里边投票、评选,自己都我不在 乎 ,也那么点硬去在意。

  新京报:对这400万的用途有规划吗?

  姚缨英:钱还那么发到手上,时候也那么点硬的规划。但我打算搞懂一每段捐给电工电子基础教学中心,鼓励更多的老师钻研教学工作。

  新京报:1539票在候选老师中得票最多,你嘴笨 学生们为哪些把票投让我?

  姚缨英:投给我的原困共就说 将会我跟大伙在并肩的时间比较多吧。这几年,我平均每周上课超过12学时,除了本学院的本科课程,你这些 学院的电路课程我也教不少。课上得多,熟悉的学生多,我又是个好脾气,同学们才那么厚爱吧(笑)。

  谈教学

  教学不应是科研的陪衬

  新京报:重科研轻教应学时候高校的弊端,时候人认为同样的精力不如做科研。

  姚缨英:我始终认为老师的职业角色是在讲台上、在与学生互动的过程中完成的,有另一五个 好老师肯定可不可不可以可不可不可以脱离他的学生。但这也全是说老师重视科研不对,在力所能及的情况下,我也承担你这些 科研任务。

  科研和教学不该是矛盾的,科研应为教学服务,不应让教学成了科研的陪衬和附庸。

  新京报:有另一五个 好的大学老师是全是应老是在一线教学?

  姚缨英:本科生的基础教育很大程度上决定了人才培养的最终效果。大学的核心目的是培养人才,从你这些 深层来说,老师当然应该坚持在教学一线。

  新京报:要怎样才是有另一五个 好的大学老师?有那么有点硬佩服的名师?

  姚缨英:我对好老师的理解是,知识渊博、循循善诱、良师益友,做到这几点时候一名好老师。

  我有点硬佩服的老师全是名人。大伙分别是我的三位老师。一位在我小学时,我需用懂得了吃苦耐劳。一位是我研究生时期的老师,教会我严谨;第三位是我的博士导师,他教会了我信任和期待。

  谈激励

  鼓励教学可不可不可以可不可不可以光靠钱

  新京报:事先有高校要求院士要给本科生上课,强调本科生基础教育的重要性,你为啥看?

  姚缨英:强扭的瓜不甜,靠规定课时保证院士、教授、讲师们的讲课数量,可不可不可以可不可不可以从根本上除理难题。

  在你这些 高校为教师们的科研成果设立种种奖项的背景下,浙江大学有那么有另一五个 奖,说明学校是在往一线教学的老师身上倾斜的,这是有另一五个 好讯号。

  新京报:经济上的奖励,是鼓励教师向教学一线倾斜的最好最好的法子吗?

  姚缨英:大伙有那么多的奖励去鼓励取得了科研成果的教师,为哪些可不可不可以可不可不可以有你这些 专门鼓励一线教学工作的奖项呢?

  这不仅是钱的难题,说大你这些 是高等教育导向的难题。教书育人是教师的天职,但应该有有另一五个 让老师们安心、甘愿付出的环境。

  新京报:说到教育导向,除了奖金的最好的法子,还哪些最好的法子还需用让老师让你在一线教学生?

  姚缨英:更多是大环境的难题,衡量标准的难题,这就全是浙江大学和我一名教师能除理的难题了。

  但会 作为一名一线教师,我嘴笨 吸引教师坚守一线还需用制度上的鼓励。科研成果是明摆着的,但教书育人是润物无声的。这有另一五个 同样重要,不该厚此薄彼。

  比方评职称,加大对一线教学工作的考量,纳入奖评体系。可不可不可以可不可不可以让老师们以为教学那么用,教好教坏都一样,事先最后害的是学生。

  (记者卢美慧)

(责编:徐文华、王昕)